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Accueil » Lettres & Langues » Le Français Aujourd'hui » LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº217 (2/2022) » Assignation identitaire à l’école primaire en France : Cas de l’arabe dans les ELCO et EILÉ

LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº217 (2/2022)

Construction identitaire et intégration : l’enseignement de la langue en questions
Parution 
juin 2022
EAN 
9782200934316
Prix au numéro 
16 €
Marque 
Armand Colin
Pagination 
154 pages
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Auteur(s) 
Houria Ellouzi
Assignation identitaire à l’école primaire en France : Cas de l’arabe dans les ELCO et EILÉ
Résumé 

La contribution s’intéresse à la façon dont l’institution scolaire et son action agissent sur la construction identitaire des enfants. Notre point de vue n’est pas celui des savoirs transmis mais celui des catégorisations qui émergent de dispositifs comme les ELCO et EILÉ, visant plus ou moins explicitement un public d’élèves particulier. Dans ce cas précis, les observations en immersion faites dans plusieurs écoles d’Eure-et-Loir montrent comment le suivi des ELCO et EILÉ d’arabe marocain enferme les enfants concernés dans la catégorie « enfants issus de l’immigration », quelle que soit la réalité du lien qui unit, en fait, les enfants et la culture/langue qu’ils ont en héritage. Ce conditionnement contraint à ne pas se reconnaitre pleinement français en inscrivant le fait migratoire au premier plan.

Mots clés 
enfants issus de l’immigration ; ELCO et EILÉ ; intégration ; identité nationale
Citation 
Houria Ellouzi, « Assignation identitaire à l’école primaire en France : Cas de l’arabe dans les ELCO et EILÉ », LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº217 (2/2022), pp. 57-63, Armand Colin. Disponible sur : https://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-no217-22022/assignation-identitaire-lecole-primaire-france-cas-larabe-elco-eile
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