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Accueil » Lettres & Langues » Le Français Aujourd'hui » LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº217 (2/2022) » Regard sociolinguistique sur les arts de faire d’élèves plurilingues en classe de français

LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº217 (2/2022)

Construction identitaire et intégration : l’enseignement de la langue en questions
Parution 
juin 2022
EAN 
9782200934316
Prix au numéro 
16 €
Marque 
Armand Colin
Pagination 
154 pages
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Auteur(s) 
Véronique Miguel Addisu
Regard sociolinguistique sur les arts de faire d’élèves plurilingues en classe de français
Résumé 

Pour des élèves plurilingues apprenant à l’école en français, le français est un enjeu majeur de la construction identitaire. Quelles sont leurs stratégies langagières pour apprendre ? Nous les étudierons en tant qu’arts de faire « certaliens » (liés à la pensée de Michel de Certeau), sociolinguistiquement situés. L’étude ethnographique menée dans trois contextes contrastés suggère que les stratégies d’accommodation aux normes sociolangagières relèvent de logiques domestiques évolutives et peu didactisées,mais dépendantes de l’école. Elles peuvent à la fois soutenir les apprentissages et être perçues (ou investies) comme résistantes à l’ordre scolaire.

Mots clés 
élèves ; sociolinguistique ; plurilinguisme ; littéracie ; inégalités
Citation 
Véronique Miguel Addisu, « Regard sociolinguistique sur les arts de faire d’élèves plurilingues en classe de français », LE FRANÇAIS AUJOURD'HUI Nº217 (2/2022), pp. 37-47, Armand Colin. Disponible sur : https://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-no217-22022/regard-sociolinguistique-arts-faire-deleves-plurilingues-classe-francais
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