L’objectif de cet article est d’analyser quelques effets de la formation que des stages de formation à la pratique de la pédagogie institutionnelle dans l’enseignement supérieur produisent sur les participant·es, Maîtres·ses de conférences (MCF) stagiaires. Pour ce faire, plusieurs éléments ont été relevés : l’engagement des participant·es, leur coopération et leurs interactions, ainsi que leur capacité à appliquer une réflexion critique à leurs propres pratiques pédagogiques. Les analyses proposées portent sur un corpus constitué de différents matériaux de recherche, recueillis depuis 2019 : les comptes rendus des ateliers de production organisés dans la formation, des éléments relevés dans des productions liées aux stages ainsi que des rapports d’activités et des entretiens de recherche menés avec des MCF stagiaires. Les auteurs présentent d’abord le dispositif de formation qu’ils ont mis en oeuvre depuis 2019 et le contexte institutionnel de sa mise en place. Une analyse clinique du matériel de recherche est ensuite l’occasion de formuler quelques hypothèses relatives aux effets de la formation sur les participant·es, en se centrant notamment sur la notion de réflexivité.