Nous présentons ici les résultats d’une enquête menée auprès d’enseignants de six disciplines académiques à l’université de Bordeaux. S’inscrivant dans l’approche située en éducation, cette étude repose sur 164 heures d’observation de cours et 25 entretiens de triangulation auprès d’enseignants. Les résultats révèlent une variabilité interdisciplinaire notable dans la mise en scène pédagogique des enseignements. D’une part, ces pratiques s’inscrivent dans des cultures disciplinaires, chaque domaine académique étant caractérisé par un ensemble de savoirs, coutumes et formes linguistiques de communication créant des significations partagées. D’autre part, l’utilisation de la voix, du corps, des accessoires, ainsi que les pratiques langagières et les interactions avec les étudiants, témoignent d’intentionnalités didactiques spécifiques qui varient selon les disciplines. Ces résultats interrogent la pertinence d’une approche générique dans les prescriptions et conseils pédagogiques destinés aux enseignants du supérieur.