La scolarité des drépanocytaires en Guadeloupe : (in)visibilisation d’une maladie chronique Maladie génétique la plus fréquente dans le monde et dans les Antilles Françaises, où elle est considérée comme priorité nationale de santé publique, la drépanocytose a de forts retentissements sur le quotidien des jeunes qui vivent avec : sur leur santé physique, mais également leur qualité de vie, et leur participation sociale. C’est dans l’espace scolaire, lieu d’apprentissage et de socialisation, que le poids de la pathologie est le plus marqué. La présente étude, menée sur des drépanocytaires (n = 81) ainsi que des sujets sains (n = 45) âgés de 6 à 16 ans et résidant en Guadeloupe, s’appuie sur le modèle écologique du Processus de Production du Handicap (Fougeyrollas, 2010 ; Fougeyrollas et Cloutier, 2016). Le travail présenté ici questionne le vécu de la maladie, en particulier dans le champ scolaire, et articule les analyses issues de différents types de matériaux quantitatifs et qualitatifs (i.e, échelles MHAVIE et MQE, entretiens biographiques avec des jeunes malades et leur entourage familial, ainsi que des acteurs pertinents, n = 43). Les données quantitatives relatives à la qualité de la participation sociale et de l’environnement, détaillées dans de précédents travaux (Cholley- Gomez et al., 2022a ; Cholley-Gomez et al., 2022b) attestent de l’impact de la pathologie, et en particulier des situations de handicap ou de restriction de la participation sociale rencontrées dans les espaces liés aux loisirs, et à la scolarité, dans un environnement physique et social particulièrement contraignant. Les données qualitatives permettent d’affiner ces éléments. Chez ces enfants et adolescents le vécu de la drépanocytose est, particulièrement dans le champ scolaire, caractérisé par la problématique de son invisibilité. Une problématique toutefois appréhendée par une forme d’ambivalence puisque les drépanocytaires, en quête de normalisation, adoptent des stratégies de masquage et de contrôle des signes visibles de la maladie, impactant sa gestion ; dans le même temps, les discours montrent des stratégies de dévoilement et un besoin de reconnaissance des difficultés et contraintes liées à la pathologie, finalement peu (re)connus du personnel éducatif et du grand public.